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山东省教育信息,杨浦铁岭中学开展校本德育课程专题研讨会

来源:http://www.sueair.cn 作者:2020欧洲杯官网 时间:2020-01-02 02:31

“请最后一排的同学把你看到的字,用手写在前面同学的后背上,逐一往前传递!”随着班长的口令,同学们一会儿眉头紧锁静静沉思,一会儿恍然大悟的会心一笑,只见一只只灵活的小手在蓝白相间的青春之背上跳跃,写下他们成长的痕迹,打出他们进入高中以来的青春节拍。这是3月24日上午,山东省实验中学李志超老师班会观摩课上的一幕,前来观摩的领导和老班们也一起打着青春的节拍,掀起了山东省实验中学新学期主题班会课程建设的序幕。

杏园小学:举办第一届金秋采摘节活动 为丰富少先队员的生活经验,激发热爱大自然、热爱校园生活、热爱劳动的情感,日前,山东省淄博市张店区杏园小学举办了第一届金秋采摘节活动。 少先队员们根据分工,打着队旗、扛着梯子、带着盆子,进行石榴采摘,零距离与果树接近,体验劳动者的光荣。香甜的石榴很快分发到班级,让少先队员和辅导员老师们品尝。让他们把自己采摘、品尝的感受写出来,切身体会到了春华秋实、成功收获的喜悦。 齐陵中心小学:开展预防冬季流行病宣教活动 为增强师生卫生保健意识,近日,山东省淄博市临淄区齐陵街道中心小学开展了以“预防疾病,守卫健康”为主要内容的宣教活动。 学校向家长发放《学生预防冬季流行病须知》,介绍冬季流行病的特点及预防知识。开展“预防冬季流行病”主题班会,采取生动、直观的互动方式,指导学生了解预防流感、手足口病等传染病的保健常识,养成良好的卫生和生活习惯,加强体育锻炼,增强免疫力,保障了师生身心健康。 莲池学校20周年校庆活动精彩纷呈 近日,山东省淄博市张店区教育局领导及社会各界人士齐聚莲池学校,和2700名师生一起参加20周年校庆活动,共同回顾20年发展历程。 该校20周年校庆活动精彩纷呈,包括师生书画展、“流金岁月,辉煌历程”图片展、团体操展演、文艺演出、校史知识竞赛、游园活动等。20年来,莲池学校不断探索,勇于创新,走特色发展之路,大力建设“活力莲池、实力莲池、魅力莲池”,师生核心素养不断提升,成为社会关注、家长认可的区域名校。 昆山学校:举行队列队形比赛 为加强校园文化建设,增强学生体质,活跃学校文体生活,培养学生竞争、协作精神和集体荣誉感,促进学生素质全面发展,日前,山东省淄博市淄川区昆山学校举行了队列队形比赛。 这次比赛内容主要由入场退场、队礼口号、精神面貌、指挥口令、队列队形等方面组成。比赛中各班级发扬团结一致、奋发向上的精神,用整齐的步伐、标准的动作、飒爽的英姿展示了学生们积极向上的精神风貌,增强了班级凝聚力。 人民东路小学:为新疆小朋友们捐赠图书 为了让新疆地区的小朋友们拥有丰富的课外读物,日前,山东省淄博市张店区人民东路小学开展了图书捐赠活动,少先队员们纷纷拿出闲置图书进行捐赠,将爱心传递到祖国的边疆地区。 通过这次捐书活动,人民东路小学的队员用自己小小的力量帮助新疆疏勒县的孩子们,在温暖了新疆小朋友们的同时,也温暖了自己的心。通过此次活动,队员们更加明白献爱心的宗旨,促进了学校德育教育和少先队工作的开展。 城南中心小学:开展传承红色基因德育活动 日前,山东省淄博市淄川区城南中心小学积极开展了“扣好人生第一粒扣子”——传承红色基因德育系列活动。 活动内容包括,与国旗合影,和家人到爱国主义教育基地进行有意义的旅行;绘制祝福祖国的图画、手抄报,将祝福送给伟大的祖国。与爸爸妈妈共同收看红色电影,写下深刻了一份份深刻的观后感。通过一系列活动的开展,孩子们收获了良好的爱国主义教育,增强了爱国热情,感受到祖国的繁荣与富强。 张店八中工会:开展孝老爱亲趣味运动会 为庆祝改革开放40周年,培育和践行社会主义核心价值观,不断提升公民文明素养和社会文明程度,山东省淄博市张店八中工会开展了“我们的节日?重阳”孝老爱亲系列活动。 活动中,学校各位老教师在保龄球、赶“猪”跑、推球跑、滚铁环、踢毽子等趣味运动中,体会到民俗的乐趣,回顾年少时的快乐,并对学校的发展感到无比高兴,同时,弘扬了中华民族的传统美德,营造了关心老人的浓厚氛围。 罗村中学:推广普及科学用眼知识 日前,山东省淄博市淄川区罗村中学开展“爱眼”主题教育活动,进一步普及科学用眼知识,培养学生科学用眼习惯。 学校高度重视青少年视力保护工作,通过健康教育课、主题班会等形式,利用校园广播、手抄报、黑板报、QQ群、微信群等阵地,以《中小学学生预防近视眼基本知识与要求》为主要内容,开展爱眼护眼专题教育活动,教育学生合理使用手机,让每位学生和家长都增强爱眼、护眼意识。 新华学校:家校共育游学采摘嗨起来 近日,山东省淄博市张店区新华学校举行家校共育亲子采摘、亲子游学活动。 早上九点钟,该校四中队的队员们在中队辅导员和家长志愿者的陪同下来到房镇解营村进行冬枣采摘,并到淄博齐盛湖一起游学公园,走进自然,感受秋天的美好。据悉,这次亲子活动在中队辅导员的建议下,家委会主任刘鑫怡家长全面组织规划实施,既增强了家校之间的联系,又让学生回归自然,是一次非常有意义的亲子活动。 召口中学:持之以恒抓学生“三姿” 近期,山东省淄博市临淄区凤凰镇召口中学在学生“养成习惯教育月”活动中,加强学生正确的“三姿”(坐姿、读书姿势、握笔写字姿势)养成,并逐班进行指导点评,要求班主任在日常教学中负责规范好、落实好学生的“三姿”习惯,并且学校德育处由专人负责每天不定时进行专项检查督导。 据悉,学校还将此项督查列入班级日常评比检查中,常抓不懈。通过规范的“三姿”促进学生身体的健康发育和成长。 淄川实践基地:着力构建德育课程体系 日前,山东省淄博市淄川区中小学社会实践活动基地注重德育工作实效,着力构建“以德育为魂”的综合实践活动课程体系,每年接待教育全区中小学生1.35万人,育人成效显著。 在生存体验、素质拓展、科学实践、专题教育等4大领域,先后创新开发德育、艺术、人文、拓展、科技、手工、农学、生活能力等八大类50余项课程,对学生进行全方位的德育教育。实现了德育与智育、体育、美育和劳动教育的有机融合。 沣水一小:开展“曲艺进校园”活动 为弘扬中华优秀传统文化,丰富学校文化内涵,普及民族曲艺知识,日前,山东省淄博市张店区沣水一小迎来了张店区“曲艺进校园”活动。淄博齐天乐曲艺团的艺术家们为师生献上了一场精彩的曲艺表演。 优秀的艺术家老师根据小学生的年龄特点,选取了通俗易懂的曲艺节目,内容丰富,形式多样,有快板、相声、山东快书等,精彩的演出赢得师生们阵阵掌声和欢笑声,让大家领略到了民族曲艺文化的魅力。 城南中学:开展学生仪表仪态专项整治活动 为规范学生仪表仪态,营造文明、健康、和谐的校风,近日,山东省淄博市淄川区城南中学开展规范学生仪表仪态的专项整治活动。 活动中,该校一是通过班会、国旗下讲话等形式将学生礼仪规范主题教育实践活动宣传到每一个学生。二是将文明养成教育实践活动开展情况列入德育工作和班级考核的重要内容。三是政教处不定期检验学生仪表,及时对学生进行思想教育。四是建立家校联系,形成家校合力、齐抓共管的局面。 张店二中:开展“共建平安校园”主题班会 为净化校园法治环境,近日,山东省淄博市张店二中各班班主任组织开展了“共沐法治之光,共建平安校园”主题班会活动。 在班会活动中,班主任结合近几年发生的一个个具体、鲜活的真实案例,为同学们深入浅出地道出了什么是校园暴力、校园暴力的危害以及如何预防、应对校园暴力。课堂上,学生们积极参与互动,共同沐浴在法治的光辉之下,感受法律的魅力,并在欢笑中习得法律知识。 道口学校:开展教师大家访活动 为凝聚家校教育合力,加强学校师德师风建设,日前,山东省淄博市淄川区罗村镇道口学校开展了全员教师大家访活动。 走访前,老师们精心“备课”,因班而异走进不同学生的家庭。走访中,老师们详细向了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等,对家长关注的热点问题耐心的做好宣传和解释,听取家长对学校教育教学方法,师德师风建设情况、班级管理等方面意见,以便改进学校各项工作。 齐陵中心小学:举行大课间活动项目比赛 为加强学校体育工作,丰富大课间和阳光体育活动,近日,山东省淄博市临淄区齐陵街道中心小学举行了大课间活动项目比赛。 本次比赛包含抖空竹、跳竹竿舞、武术操、七彩阳光韵律操等。在比赛中,学生们做到了操姿准确、优美,班级整体精神面貌好,每节操学生精神集中,动作认真到位,班级整体效果好。通过比赛,学生们树立了“每天锻炼一小时,健康自信一辈子”的成长理念,推进了学校素质教育。 聂村学校:开展“预防校园欺凌”主题班会 为防止校园欺凌事件的发生,进一步构建平安和谐校园,10月29日,山东省淄博市淄川区罗村镇聂村学校开展了以“预防校园欺凌”为主题的班会活动。 在主题班会课上,各班主任利用多媒体课件直观的展示了校园欺凌给受害者带来的伤害及严重后果,向学生讲解了哪些行为是属于校园欺凌?校园欺凌会造成哪些危害?当遭遇校园欺凌、暴力时该如何应对等有关校园欺凌的常识,有效增强了学生法制意识。 凯瑞小学:全省中小学创客大赛获殊荣 日前,在2018年山东省中小学生创客大赛中,淄博市张店区凯瑞小的孙嘉阳、丁晨祖同学获得WER积木机器人“信息时代”竞赛一等奖,王笑洋、张鹏熙、何昊泽获FEG智能车一等奖,曹秒颜获我的中国梦沙画创作一等奖,另有多名学生分获二、三等奖。 据悉,凯瑞小学在2018淄博市创客比赛中,是参赛种类、作品数、获奖的比例最多的学校之一,彭学芹、张忠、赵欣三位老师被评为优秀指导教师,学校还被市教育局表彰为优秀组织单位。 罗村实验小学:开展“牵手关爱行动”活动 日前,山东省淄博市淄川区罗村实验小学开展了“牵手关爱行动”系列活动,采取志愿者结对帮扶,助力学生健康成长。 该校通过摸排校内贫困生情况,倡导老师们与孩子们结对子,开展结对接力服务,并定期对孩子们进行心理辅导等,给予贫困生更多地关爱,使其具有阳光心态和健康体魄,促进其德、智、体、美、劳全面发展。本次活动,使牵手关爱贫困生活动成为新风尚,在社会上树立了良好的师德形象。 乳山寨镇中心学校组织全校各基层党员观看革命先烈事迹纪录片、优秀影片 为学习革命先烈,争做合格党员,让党员们进一步坚定理想信念,乳山寨镇中心学校组织全校各基层党员观看革命先烈事迹纪录片、优秀影片,让党员在感染力非常强的镜头语言中,感受和缅怀革命先烈们的坚强意志和信念。在整个过程中每位党员充分学习、精心准备着材料、写着体会准备会后在其他学员面前交流自己的心得。学校组织这次活动的主要目的是通过学习缅怀革命先烈的事迹,引导党员干部在工作中发扬革命精神,牢记宗旨。为实现中华民族伟大复兴的中国梦奉献青春和汗水,为学校的改革发展做出应有的贡献。

一、关于班会的对话

6月29日上午,铁岭中学召开校本德育课程专题研讨会,共同探讨如何通过主题班会课,深入推进培育铁岭好少年为主题的校本德育课程,促进师生共同成长。

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如何定义班会?

近两年来,学校一直注重班主任专业成长,以主题班会主题教育课展评、研讨为载体,加强实务培训。本学期,预备、初一年级召开主题班会课,在大家一起听课评课的基础上,评出了等第奖,进行了表彰。研讨会上,获奖班主任进行了交流分享。王老师以对联为切入点,谈如何激发兴趣,引领学生学习传统文化;陆老师从责任缺失调查入手,交流了怎样引领学生学会承担责任。宋老师则结合初二年级学生的特点,围绕异性交往的敏感话题,引导学生说出自己的心声,化解青春期的烦恼。

一节班会课引发的思考

班会从何时开始设置?

最后,学校党支部书记何风,结合《上海市铁岭中学办学水平督导报告》中对德育的评价:学校重视育德树人,关注学生的全面发展,逐步推进以培育铁岭好少年为主线的校本德育课程,坚持对主题班会的观摩与讲评,坚持行规教育案例的交流分享,深入开展班主任实务培训,促进班主任专业发展,指出:督导专家对德育工作的肯定是一种鼓励与鞭策,我们将继续以培育铁岭好少年为主旨,深化德育课程的探索,让主题班会课成为班主任专业发展的起点,在帮助孩子成长的过程中完善自己、提升自己,在优质高效、全面发展中实现师生的共同成长。

班会课伊始,两位学生主持人带领同学们一起观看入学来点滴成长的视频锦集,班主任老李坐在学生堆里与学生们近距离地回味过往的每一个脚印。接着,班长走上讲台带着大家“玩”了起来,老李又在一旁静静观察着这群精灵们在“借背传字”游戏中的滴滴细节。待黑板上慢慢出现了这几个字——信、思、拼、勉、奋,同学们渐渐陷入沉思。

班会的研究进展如何?

李老师登上讲台,借用物理学贯用的方法——确定研究对象、分析对象、寻求方法——来启示学生要在合理计划下,利用严格的时间管理和科学方法以及系统做事的理念来确保远大目标的实现。最后学生发表感想:“我们在班级生活里,有和谐与不和谐的音符,要牢记这种方法,并努力落实到行动中,才能奏出和谐的青春之歌。”

如何上好一节班会?

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这是我接触班会这种教育活动形式后本能产生的几个问题。

优秀的德育教育润物无声

因学校组织过多次优秀班会评比活动,我作为评委听了几十节班会,对个别老师的班会也提出过“不成熟的建议”诸如组织过程要注重开放性和自主性、主题选择要“细而实”忌“大而空”等,大多得到同事的认同。

班会结束后,陷入沉思的除了学生还有在场的老班们。如何将班会课开到学生的心里,是每一个班主任老师的重要课题。老班们不禁道出了平日的困惑和自己的思考,也对李志超老师的课堂进行了评价。

我问两位二年级的小同学,

“视频锦集很抓人心,每个孩子都渴望看到自己成长的身影,能快速进入班集体的氛围中”“游戏环节设计太精妙了,只有学生很认真地参与,长时间的相处达到心有灵犀的状态才能识别出字来,这把班级聚合力非常好地表现了出来”“整堂课都是学生原生态的呈现,很真实”“从学生回答时的声音能看出非常好的精神风貌,从学生站立时挺拔的背影看得出孩子的自信,这些都是李老师平时班主任工作成果的良好展示。”有二十多年班主任工作经历的成秀梅老师如是说。

“你上过那么多次班会,哪一节班会的印象比较深?”

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女孩想了想说,

学校政教处副主任张志永强指出,班级建设中仪式感是很重要的,要利用主题班会引起有孩子们思想上的共鸣。这堂课充满心灵的沟通,让理念性、规则性、要求性的东西潜移默化地走进孩子心灵中。“这堂课没谈规则,但让规则走入了人心”,留意到课后孩子们自觉地将椅子整齐划一的摆放好,张主任欣赏地说。

“我喜欢自己保护自己的班会。”

“这堂主题班会课从班级出现的问题入手,具有思想的引导性。”“全体同学想办法解决问题的过程就是班级建设的过程。” 校长助理、政教处主任李丽在评价中进一步指出,班会课是学校立德树人的重要阵地,我们做德育一定要做到学生心里,真正触动孩子们的心灵。

旁边的同学七嘴八舌的说开了,

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“下课不要打闹,不要滑楼梯。”

李志超老师谈及课后收获时深有体会地说:“通过这堂课我希望让学生有更强的团队意识、辩证思维和系统做事的能力。学生们也启发我要学无止境,多学习理论,多进行实践,用理论的高度带动实践的深度,将班主任工作的育人功能润物细无声地对学生现在、未来产生积极作用,与学生一同成长。”

“生病了要告诉老师,不能硬撑。”

班会课是学校思想道德建设和社会主义核心价值观教育的重要阵地。山东省实验中学一直以来重视德育课程建设,不断完善班会课程,现在已经完成高中三年的主题班会课程体系,以配备齐全的师资和科学的评价标准为推手,用课程建设推动德育建设。未来,学校将继续完善班会课程体系,打造更多的班会“金课”,让班会课落到实处,走进心里。

听得出,这堂班会的主题是教育学生学会安全自护。

来源/山东省实验中学供稿

男孩说,

作者 / 段会莲

“吃饭的班会,有的人吃不上饭,还饿肚子,有的人浪费粮食,不把吃不了的东西带回家。”

我明白他的意思,他说的是一节“光盘行动”的主题班会。这也是我们计划在食育课程上的拓展点,即把与就餐相关的内容和好习惯系统地编入校本德育课程,以班会、体验活动等形式实施。

同样的问题,我访谈了两位老师。

一位体育老师回忆自己的求学经历,“以前上初中、高中,好像都没有专门的班会课。不过,平时遇到什么事,老师都会找个时间讲一讲,基本上是表扬加批评的模式,学生只要听就可以了。”

一位曾担任15年班主任的老师说,“刚开始不会上(班会),每次都让班干部去开,班长会总结卫生、纪律、路队、红领巾佩戴这些事务。到了高年级,我认真设计过一堂感恩父母的班会,请了几位家长参与,孩子们说出了对父母的体谅和感谢,父母们感动的流泪,我很有成就感,从那节课开始,我觉得自己和家长的关系更融洽了。现在上班会,懂得让孩子们参与,注重让孩子们发表意见,会从孩子的综合发展考虑了。”

从我和同学、同事的对话中可知,目前班会的开设已经制度化,每所学校都会把每周一节的班会写在课程表里,德育处还会举办班会课观摩或评选,加强对班会课的指导。班会的实施主体不仅有班主任和学生,个别开放性的班会中还会有家长和其他社会人士的参与;从低年级到高年级,从小学到高中,每一堂班会有鲜明的主题和培养目标,枣庄市在2016年就出台了中小学主题班会指导意见汇编。显然,这种教育活动正在有力地促进着班级建设、师生关系和学生个体的全面成长,已经成为学校教育的重要载体和常态形式。

二、班会研究进行时

1998年3月16日,国家教育委员会发布《中小学德育工作规程》,明令“各级教育行政部门和中小学校应切实保证校会、班会、团(队)会、社会实践的时间”。这是最早最明确的教育行政部门的要求。通过中国知网,以“班会”为关键词进行搜索,自2009到2017年间共有1234篇相关文章,其中硕士论文15篇,可谓研究成果丰硕。

何谓班会?

《教育辞典》定义如下:“班会有两种形式,一种是由班主任进行道德谈话和讨论,如解释《学生守则》和学校的有关规章制度等。另一种是由学生班委会在班主任指导下自己组织、自己主持进行的,如讨论和决定本班重大事项,开展某项有意义的活动等。有时还可以围绕某一主题举行‘主题班会’。”

这个定义关注的是班会中班主任和学生中的干部群体的表现,并不是每一个学生的全面发展,这是其局限之处。

而张亚男在《中小学主题班会研究综述》一文中认为“主题班会”相对于“班会”是一个“子概念”。他认为,主题班会是指在班主任的引导下,根据学生的兴趣和身心发展特点,以学生为主体,经过一系列精心设计、策划的班级教育活动。这个定义,注重了教师引导和学生主体,更全面地界定了班会或主题班会的内涵。

研究者的角度不同,结论也不尽相同。张锐曾对主题班会的形式做过综述,共划分了12种形式的主题班会,即“模式扮演、咨询答疑、专题报告、节日纪念、现场体验、经验交流、成果汇报、才能展示、专题辩论、实话实说、娱乐表演、总结归纳”,当下开展的中小学主题班会绝大多数可以从中找到对应。

张克龙发现,当前教师观念落后,教师德育观、学生观存在问题,过于忽视学生的主体地位,在主题班会德育目标的设置上过于空泛,内容过于脱离学生生活实际,方法上形式单一。他认为教师的个人素质造成了主题班会的一系列问题。

李敏从整体和局部两个设计角度出发,认为主题班会的设计在整体上要达到“立意有高度”、“内容有深度”、“参与有广度”;在局部上要达到“环境布置要有寓意”、“主题表现形式要有新意”、“内容衔接要有创意”。

白芸则从学生文化的角度出发,认为开展优秀的主题班会,前提是理解和欣赏学生文化,要“回归学生的真实生活世界”,主题必须是具有“现实针对性”,要能调动班级所有同学的积极性,这样的主题班会才会达到教育效果。

作为实施素质教育的重要一环,开展主题班会是班主任专业发展的基本功,学校和教师都需要持续思考并践行这些问题:

如何发挥主题班会的教育功能的最大化?

如何通过主题班会建设班级文化氛围?

班主任的管理风格对主题班会产生怎样的影响?

主题班会如何做到系列化、课程化?

班会,不仅仅是一种普通的教育活动,它更应该是一场关乎人成长的对话。班主任作为主动设计者,将在这场旷日持久的对话中发挥至关重要的作用。

正如一位老师在班会教后反思中写道,

“我希望班会可以告别单向的说教和训诫,告别肤浅的表演和体验,成为教师和学生共同成长的教育对话,对话间呈现思想的碰撞、情感的交流、人与人的相互影响。”

如此看待班会,如此开设班会,班主任专业素养的提升,学生品行习惯的培养,师生心灵世界的润泽,共同构建成一种完整的幸福教育生活还会远吗?

三 、一次主题班会的设计和组织

班主任工作室成立以来,共展示了十余节高质量班会,听评人数近千人。如种媛媛执教《规则谁来定》、王娜执教《团结的力量》、周宏娟执教《爱要大声说出来》、严瑞玲执教《冲突之后》、周艳玲执教《告别垃圾食品》等。

为什么要开这次班会?不仅是为了展示班会的组织过程和教师的基本功,我们更倾向于主题要来自班主任的校园生活实际问题,着眼于问题的解决,实实在在为学生成长和班级发展服务。

在2016年班主任论坛活动筹备会上,严瑞玲老师提到自己班级中遇到的各类问题,特别是个别青春前期的六年级同学之间一言不合就拳脚相向现象,尚未得到很好的解决,因此主动申请上一节“如何化解冲突”的班会课。

她踌躇满志地说,希望借助这一次大家共同磨课的过程,可以帮助她解决班级里的难题。

第一次试讲前,严老师分析了目前班级里的现状:容易冲动的同学基本情况、无法自控的原因、老师采取过的各种方法及成效。

我推荐詹大年校长的文章《今天的校园暴力,昨天的教育报应》供严老师参考,文章主要从社会、家庭、学校和学生自身发展四个方面分析,发人深思,促人警醒。

詹大年提出,在青春期荒芜的心灵土地上种植人文的苗子,是预防校园暴力最有效的办法。从个案处理上,我们要给同学们提供解决冲突的直接的办法,比如细心反思、诚恳道歉、设法自控等,从长远来看,需要引导同学们思考人生,培养其自我意识。

磨课过程中,大家不断提出建议,如去除涉及动手打架的表演性环节,不播放血淋淋的欺凌视频等,我们希望严教师在课堂上创设心理安全感,让发言者把话说完,不否定他们错误的想法,理性分析为什么会这样想、这样做,鼓励同学之间坦露心声,把一堂班会演绎成师生心灵对话,将传统师道尊严的师生关系演变为良师益友型师生关系。严老师也在不断反思,发现有些做法比较简单,有时会急躁,并没有真正走进孩子心里。

某个下午,我在校园里遇见严老师约谈一位同学的父亲。严老师说,这个特殊家庭中成长起来的男孩,只听爷爷的话,无视父亲的存在,与父亲说话几乎句句带刺,根源是四十多岁的父亲是一个“巨婴”,目前还沉浸在糟糕的个人世界里,完全无法承担起教子的职责,家里人都担心“他会把孩子带到邪路上去”。正是因为严老师有不放弃每一个孩子的决心,有客观理性的分析,有主动疏导的方法,男孩开始一点点改变。

如果没有见到一个个具体的学生,听过他们的故事,没有和执教的老师进行过哪怕一次的对话,我们看到“一节班会不仅是班主任讲学生听,应该是学生全身心地参与;一节成功的班会也不仅是学生全身心地参与,更应该是他们自己从中有所感悟,有所收益。”这样的话总会觉得空洞无奇。

走进班会,走进师生的世界,我们越来越感觉到,多方对话既是师生成长的助推器,也丰富着我们对教育现象和教育本质的思考。

   

参考文献:

[1]国家教育委员会发布.中小学德育工作规程.

[2]张亚男.中小学主题班会研究综述.《教学与管理》.2009

   

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